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一套多年经验来形成自己的凯时娱乐城教学特色

阅读次数[] 发布时间:2017-07-31 13:23

 

 
  又被要求写生物论文,其实语文还没学好,生物又是兼职,少数自己还未弄明白,好吧,就来个盲人熄灯——瞎吹!
  
  生物是刚进入初中的学生新接触的一门学科,教者必须必须根据自己的
 
凯时娱乐城教学特点,结合学生的认知水平形成富有个性的教学模式。传统的教学模式,往往只注重知识的传递、而忽视能力的培养,教师在课堂上常作居高临下的说教,形成一言堂,满堂灌。这样的教育,学生往往无多大兴趣。作为教师,我们必须通过各种方式,把微笑带进课堂,把信任送给学生,挖掘教学内容的情感素材,激励学生学习的兴趣、动机和态度。在此情况下怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,是每个中学生物教师都要极力探索的问题。如何形成自己的教学特色,为此,我结合自身特点,利用生物学科内容丰富、趣味性强的特点,从多个环节设计生动、充实的生物课,调动起学生的学习兴趣,激发他们的求知欲望,提高课堂教学效率,收到良好的教学效果。我具体做好了一下三部曲:
  
  1、精彩的开头,吸引学生
  
  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。导入的形式是灵活多样的,但最成功的导入往往都是建立在熟悉教学内容,掌握教学大纲,了解学生心理特点的基础之上的。在教学实践中,我是根据具体的教学内容设计不同的导入。生物教学中,我根据学生求知、求动、求趣、求美、求疑、求新及“好表现自己”的心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容,把课本知识和生活实际联系起来,创设出引人入胜,妙趣横生的情境。这就要求我在每备一节生物教案时,对教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程都要成竹在胸。精心设计的导入,能牵动学生的思绪,立疑激趣,促使学生情绪高涨,步入求知欲的振奋状态,还可以促进学生综合分析,归纳总结,推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展,培养学生良好的科学素质。在教学实践中,我是根据具体的教学内容设计不同的导入。我的课堂开头一般是以疑激趣,素质教育的理念是倡导探究性学习,探究来自问题,问题始于质疑。设计课堂提问,要最大限度地引发学生积极思维,充分体现课堂以学生为主体的原则,从而达到逐步提高
 
凯时娱乐城学生分析问题和解决问题的能力。如我在教学种子的萌发一节时,课前我就向学生交代任务:每人准备十粒蚕豆种子,看谁先让它们发芽!一石激起千层浪,学生纷纷表示周五放学回家就动手实验。在后来的教学中,我根据学生先后带来的萌发的种子,轻而易举地解决了种子萌发所需要的内部与外部条件这一重难点.当然,课堂提问要注意“度”的适中,学生跳一跳就能够得着的,即学生通过思考或简单的操作可以得到解决的问题。切忌为探究而探究,为提问而提问,问题没有启发性,没有问到要点,使学生缺乏针对性而茫然无助。
  
  2、丰富的内容,充实学生
  
  爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。让学生向教师质疑,让课堂充满问题,倡导“没有错误的问题,只有不完善的答案”,以此激发学生的批判性、发散性思维。帮助学生掌握学习重点、难点,及时调整教学进程,使课堂按预先设计好的路子进行,活跃课堂气氛,增进师生间的感情,促进课堂教学的和谐发展。因此,课堂提问,对提高课堂教学质量有着重要的意义。教著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时,曾风趣地说:“发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。”可见,在教学中,问很重要,也有艺术。课堂上,不光教者问学生,我也常常倡导学生问教者,教师提出问题,启迪学生思维,是启发式教学的主要手段,也是联系师生双边活动的一条重要纽带,学生的提问,既激发了他们追根求源的欲望,也从一个方面对教者的工作提出更高的要求,自己就曾经有过几次因准备不足而被学生问得脸红耳赤的经历,也因此养成了我课前多查资料多做准备的习惯。每个学生都有一定的学习能力,师生提出的问题,我尽量让他们自己探究解决,或看书,或查资料,或动手操作,教师只有把学习的主动权还给学生,蕴含在学生中的巨大潜能才能释放出来。如在教学我们身边的生物学时,组织学生在课余时间调查媒体对生物科学技术发展的报道,将他们的
 
凯时娱乐城剪报、网络节选等整理成册,在全班传阅,并让学生们相互从趣味性、价值性、内容丰富性、综合评价等各方面打分,评出最优奖,让获奖学生上台交流。在课堂教学中,教师也可以引用学生的学习成果。学生的这种自主性学习,不仅使个人的知识面有所扩展,也使教师和其他同学从中获益匪浅。
  
  3、精炼的总结,提醒学生
  
  常言道:“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半,但完善精要的结尾,犹如“画龙点睛”,会使课堂教学再起波澜,从而使教学活动画上一个完美的句号。因此,精心设计结课这一教学环节,对于良好教学效果的巩固,有着举足轻重的作用。每节课的最后5-8分钟,我都要把本节的知识要点小结,并通过提问题加强学生对知识点的理解与记忆。
  
  学生要学有所获,教师要教有所成,与教师心态及所付出的努力是密切相关的。我们必须要备好每一节课,用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力,培养学生学习生物的兴趣,激发他们的求知欲。在重视素质教育的今天,以学生为主体,发挥教师的主导作用,让学生真正参与到教学活动中,把课本中的生物知识学好学活,培养他们各方面的能力。
  
  此外,幽默的谈吐,机智的反应,亲和的教态,多样的教学手段,也是我一直追求的目标。
  
  总而言之,在生物新课程的教学中,教师要能变灭火者为点火者,让学生愿学;变灌输者为引导者,让学生会学;变集权为放权,让学生乐学。才能培养学生自主创新的学习品质,开创生物课堂教学的新天地!


来源:未知